A nossa deficiente formação

Penso muitas vezes nisto, mas não verbalizo com medo de que me considerem ultrapassada e arrogante: a mim parece-me que algumas áreas base da cultura política e social no nosso país, como sendo a Justiça, a Educação, a Empregabilidade para não falar sequer na operacionalização da política governamental, falham por deficiente formação dos seus profissionais principais.

Quando, há apenas quarenta anos, caiu a ditadura, éramos, na sua generalidade, um povo analfabeto, iletrado, inculto, paroquial, em quem tinham inculcado uma cultura de suspeição e de medo, de submissão e cumprimento cego dos deveres impostos, sem a mínima noção dos seus direitos ou liberdade para lutar por eles.

Eram escassas as escolas e serviam apenas quem tinha posses para as frequentar; os hospitais eram de igual modo escassos e deficientes e mal serviam os pobres já que o direito à saúde era apenas para quem tinha dinheiro para recorrer aos médicos particulares. Isto para falar dos direitos mais fundamentais, deixando de parte a alimentação, a habitação e os princípios mais básicos de higiene sanitária.

Os profissionais dessas áreas eram poucos porque não havia necessidade de que houvesse muitos já que as exigências do povo eram nulas. De modo que, quando em 74 aquele grupo de capitães loucos, de uma loucura branca e gratuita, (a quem há quem diga quenada devemos) decidiu pôr um basta nisso, pouco ou nada tínhamos – a não ser as finanças equilibradas que os saudosos desses tempos tanto evocam. Sabe Deus a que custo!

Por isso houve que fazer tudo. E na ânsia de tudo se querer fazer para finalmente parecermos pertencer à Europa, muito se atabalhoou. Porque assim teve de ser. E os profissionais que não havia tiveram de ser criados à força.

Houve que produzir professores rapidamente – foi por onde se começou e bem. De não lembrar sequer aquela fase inicial em que nas escolas recebíamos alunos de engenharia para ensinar francês ou música, e muitos, muitos “professores” habilitados apenas com o 7º ano dos liceus… Foi difícil encaminhar as coisas na Educação e depois, já na década de 80, nasceram as Escolas Superiores de Educação, com um âmbito restrito que rapidamente se foi alargando – sabe Deus como e porquê. Grande confusão também na delineação dos programas e dos planos de estudo. Corte radical com o que se ensinava antes de 74. Revolução é para isso mesmo: não é para deixar tudo igual.

Rapidamente os alunos que acorreram à escola de foram tornando eles próprios profissionais daquelas áreas acima referidas e de outras que entretanto se tornaram indispensáveis. E, na pressa de tudo fazer assimilando o que se fazia “lá fora”, fomos descurando o estudo da nossa História, da nossa Literatura nomeadamente na sua linha diacrónica que, de repente e na voracidade de viver o presente e galgar etapas, tudo o que era História fosse do que fosse, ficou esquecido. O estudo da Filosofia foi descurado. O Latim desapareceu. O estudo estrutural da nossa Língua foi abandonado. A leitura dos clássicos e dos nossos autores, capazes de nos formarem como pessoas pensantes, foi esquecida. Tudo foi preterido pela corrida insana às recém-chegadas gestão e informática. Quem não se laçasse de cabeça na aprendizagem dessas ferramentas – que mais não são do que meras ferramentas – era apelidado de «totó».

Uma exceção talvez: a Medicina.

E assim chegámos à era dos técnicos. E que bons somos nessas áreas! Tanto assim que tão apreciados são na Alemanha, na Inglaterra. Mas... e os advogados, os juízes, os dirigentes das empresas, os decisores políticos, os professores? Que me interessa a mim, por exemplo, professora de… ter papéis e mais papéis que atestam que sei usar muito bem os quadros interativos e que sei fazer gráficos muitos vistosos com as classificações dos alunos se não sei como avaliá-los,  nem sou capaz de me entender com eles?

Sem as necessárias fortes bases da Humanidades e da Formação Pessoal, não prestam! E por isso a Justiça, a Educação, a Empregabilidade, a Política vão tão mal!