O inventor da roda

Li no Banco corrido que «Pedro Alves, deputado do PSD por Viseu, atribui ao atual Governo o regresso do ensino profissional à escola pública depois de esta o ter abandonado nos anos 80 e 90. Para o deputado, José Augusto Seabra, Roberto Carneiro, David Justino e, já agora, Maria de Lurdes Rodrigues não existiram. Pedro Alves, deputado do PSD por Viseu, sabe de fonte segura que foi Nuno Crato que inventou a roda.»

Achei graça à ironia, mas não liguei muito! Só quando, ontem, tomei conhecimento de mais uma das tropelias que o ministro (C)rato vai fazer à escola pública e, pior, aos jovens deste país! Para mim que li em 2005 o irritante livro do Eduquês do dr. (C)rato já nada nele me espanta. O que me espanta é que o país, os sindicatos e em especial os professores (que, infelizmente, na sua maioria, são tão elitistas como o senhor ministro que lhes continua a cercear todas as suas possibilidades profissionais sem que eles se queiram dar conta) não se insurjam contra estas barbaridades como tão avidamente se insurgiram em 2008 contra o facto de serem avaliados. Apenas.

O senhor ministro (C)rato deve ter tido uma educação muito traumatizante porque, que se saiba, não foi daqueles que tiveram de “subir na vida a pulso”, nem daqueles que para estudarem tiveram de se esgatanhar a trabalhar, nem daqueles que tiveram de, aos dez anos, escolher a escola técnica porque os pais não podiam mantê-los no liceu e que, por isso não puderam seguir os estudos para os quais tinham apetência e inteligência. Só assim se justificaria tanto azedume e tanta implicância para com a escola para todos que tanto custou a alcançar até a bons ministros da sua área política que o antecederam.

Com toda a demagogia e hipocrisia dos senhores deste governo que muitos neste país fizeram eleger e dos seus apaniguados – vide Ramiro Marques, o seguidor-sombra do senhor ministro que nenhum outro talento tem senão esse, o de ser seguidor na sombra do ministro – vêm agora defender o ensino profissional e as vias profissionalizantes – que foi retomado e reabilitado desde o início dos anos 90, e não antes por questões culturais e nenhuma outra – porque na Holanda assim e porque na Alemanha assado, sem quererem ou saberem explicar a evolução histórico-social desses e de outros países altamente industrializados desde o século XIX, de quem estamos, infelizmente, a anos-luz de distância a todos os níveis! 

E, num golpe de rins, ou de mágica, ou de desprezo puro e simples pelos cidadãos que, mal ou bem, os puseram no comando, o senhor ministro (C)rato vem subliminarmente e com as suas proverbiais falinhas mansas, retomar o ensino profissional de há 50 anos atrás em que os meninos pobrezinhos (alguns! Que muitos nem  chegavam à escola) tinham profissões manuais e os outros, filhos das famílias abastadas ou de famílias mais cultas – que foi o seu caso, filho de professores de matemática e descendente dos Viscondes de não sei quê – iam para o liceu onde se instruíam e educavam as “elites”.

(Do pintor Augusto Gomes)

Agora, os alunos que cheguem ao 6º ano com duas retenções na bagagem – o que é fácil de acontecer com miúdos filhos de famílias disfuncionais, monoparentais e socialmente desfavorecidas (e eu sei do que falo!) – serão obrigados – leram bem: obrigados – a seguir a via profissional tendo de aprender três ofícios a escolher pela escola de acordo com as necessidades económicas da região, como sendo agricultor, eletriscista, canalizador, talhante… (Creio bem que a ideia de seguir estudos em talhante terá vindo daquela entrevista que o senhor Soares dos Santos deu há meses em que se queixava amargamente que, se precisava de contratar um talhante para os seus estabelecimentos – as mercearias doces – tinha de ir buscá-lo à Holanda ou à Polónia…)

Estaria aqui o resto do tempo a insurgir-me contra esta última pérola Cratina, mas melhor, muito melhor do que eu possa dizer, disse o articulista André Macedo hoje no DN numa excelente crónica a que deu o título de O Erro Crato que termina assim:

«Nuno Crato vive preocupado em exibir autoridade. Quer chumbar, punir, travar. Vê a escola como um centro de exclusão, não como espaço de desenvolvimento de competências sociais, culturais e técnicas - com regras, competição e exigência. Não tem um plano educativo desempoeirado: sofre de reumatismo ideológico. Engaveta os alunos. Encolhe o País. Reduz a riqueza. É matemático.»